在本課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)員能夠：

• 改變教師為中心的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)員為中心的教學(xué)模式

• 運(yùn)用講授法、提問互動(dòng)法、案例法、世界咖啡法等的演繹及教學(xué)設(shè)計(jì)步驟及方法

• 理解五星教學(xué)法的精髓，能夠運(yùn)用五星教學(xué)法進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

• 根據(jù)自己所承擔(dān)的課程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，完成“課程資源-e學(xué)習(xí)-課堂活動(dòng)-學(xué)習(xí)測評-提煉升華”翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)員結(jié)合自己課程的實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

• 以學(xué)員為中心，可以采用“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”、“世界咖啡法”、“自主學(xué)習(xí)法”進(jìn)行自己所承擔(dān)課程的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

培訓(xùn)方式：

• 本課程采用行動(dòng)學(xué)習(xí)和結(jié)果導(dǎo)向的訓(xùn)練理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

• 通過標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計(jì)+培訓(xùn)技巧+鮮活案例+實(shí)戰(zhàn)演練為基礎(chǔ)

• 以問題為導(dǎo)向，講經(jīng)驗(yàn)心得、重行為轉(zhuǎn)化為目的

• 現(xiàn)場攝像，當(dāng)下反應(yīng)，即時(shí)點(diǎn)評，全情演練精彩展示

• 重塑自我，旨在全面提升學(xué)員的綜合技能及實(shí)戰(zhàn)水平

一、五星教學(xué)法的背景與內(nèi)涵

• 梅麗爾介紹

• 五星教學(xué)法的產(chǎn)生背景

• 五星教學(xué)法的意義與價(jià)值

二、基于五星教學(xué)法的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

• 原理1：聚焦解決問題（problem-centered）

-標(biāo)準(zhǔn)1.1　交待學(xué)習(xí)任務(wù)（show task）

-標(biāo)準(zhǔn)1.2　安排完整任務(wù)（task level）

-標(biāo)準(zhǔn)1.3　形成任務(wù)序列（problem progression）

• 原理2：激活原有知識（activation ）

-標(biāo)準(zhǔn)2.1　回憶原有經(jīng)驗(yàn)（previous experience ）

-標(biāo)準(zhǔn)2.2　提供新的經(jīng)驗(yàn)（new experience ）

-標(biāo)準(zhǔn)2.3　明晰知識結(jié)構(gòu)（structure）

• 原理3：展示論證新知（demonstration or show me）

-標(biāo)準(zhǔn)3.1　緊扣目標(biāo)施教（match consistency）

-標(biāo)準(zhǔn)3.2　提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)（learner guidance）

-標(biāo)準(zhǔn)3.3　善用媒體促進(jìn)（relevant media）

• 原理4：嘗試應(yīng)用練習(xí)（application or let me）

-標(biāo)準(zhǔn)4.1　緊扣目標(biāo)操練（practice consistency）

-標(biāo)準(zhǔn)4.2　逐漸放手操練（diminishing coaching）

-標(biāo)準(zhǔn)4.3　變式問題操練（varied problems）

• 原理5　融會(huì)貫通掌握（integration）

-標(biāo)準(zhǔn)5.1　實(shí)際表現(xiàn)業(yè)績（watch me）

-標(biāo)準(zhǔn)5.2　反思完善提高（reflection）

-標(biāo)準(zhǔn)5.3　靈活創(chuàng)造運(yùn)用（creation）

三、五星教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

• 聚焦問題的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

方法1：拋出問題——拋出與課程內(nèi)容相關(guān)的系列問題

方法2：創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的工作情境

方法3：使用名言——選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的名人名言/歇后語/成語/經(jīng)典段子/……

方法4：提問——設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)員感興趣的問題

課堂同步演練：

• 激活舊知的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

方法1：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者回憶相關(guān)知識——回憶（寫出三個(gè)有關(guān)的記憶）/分享/看圖說話/情境/呈現(xiàn)存在的問題

方法2：提問——用提問技術(shù)進(jìn)行提問

方法3：討論——案例討論/情境討論/……

課堂同步演練：

• 論證新知的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

方法1：使用文本、表格、圖片工作幫助

方法2：將信息分塊以增強(qiáng)記憶

方法3：使用技巧吸引學(xué)習(xí)者

課堂同步演練：

• 應(yīng)用新知的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

方法1：提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

方法2：誘發(fā)行為

方法3：提供反饋

方法4：評定行為

課堂同步演練：

• 融會(huì)貫通的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

方法1：使用工作幫助

方法2：在線支持

方法3：同伴互助

方法4：教學(xué)督導(dǎo)

四、總結(jié)和落地指南

• 學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧

• 課程結(jié)束后的行動(dòng)計(jì)劃