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上海威才企業(yè)管理咨詢有限公司
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企業(yè)越來越認(rèn)識到，最了解企業(yè)和實際解決企業(yè)問題的人其實是自己的干部，外部專家、講師和咨詢顧問的價值是做好企業(yè)內(nèi)部人才的培育，而并非取代。傳統(tǒng)TTT培訓(xùn)中的涉及課程開發(fā)的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠解決從業(yè)務(wù)需求到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的差距問題。作為企業(yè)培訓(xùn)管理者，期望在企業(yè)內(nèi)部組織課程設(shè)計與開發(fā)工作坊，萃取專家經(jīng)驗形成內(nèi)部知識管理體系。
該工作坊以德國BAG技術(shù)、績效改進中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、認(rèn)知心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)等多學(xué)科知識為基礎(chǔ)，同時，融合了國內(nèi)多家企業(yè)的數(shù)百門課程的實際操作經(jīng)驗和案例，全方位、全流程地展示了課程設(shè)計與開發(fā)的實踐精髓，學(xué)員可在課程中直接產(chǎn)出成果。
【課程收益】學(xué)員在參訓(xùn)后，能夠：
1. 識別出學(xué)習(xí)理論與課程開發(fā)的關(guān)系；
2. 運用多種技術(shù)獲取客戶/業(yè)務(wù)專家的真實需求；
3. 提煉出需求中培訓(xùn)能夠解決的學(xué)習(xí)要點；
4. 正確撰寫學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
5. 至少開發(fā)出一門基于課程所學(xué)方法論的課程，并確定科學(xué)的講授方法，實施教學(xué)。
【已參訓(xùn)企業(yè)】吉利集團、佳兆業(yè)地產(chǎn)、臥龍集團、南陽防爆、中意人壽、君康人壽、飛鶴奶粉、金卡集團、江蘇金融租賃集團等（排名不分先后）。
基礎(chǔ)知識導(dǎo)入
1． 成人學(xué)習(xí)理論和流派
2． 課程開發(fā)的基本原則和思想
3． 工作坊的教學(xué)流程
4． 課程開發(fā)的原型圖解析
模塊一、分析學(xué)習(xí)需求
1． 業(yè)務(wù)需求分析
2． 績效需求分析
3． 能力需求分析
4． 動機需求分析
模塊二、撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 課程題目與編寫需求
練習(xí)：確定開發(fā)的課題
2． 學(xué)員需求分析
3． 學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素
4． 目標(biāo)編寫的ABCD法
5． 目標(biāo)分類六層級
練習(xí)：撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
模塊三、分解學(xué)習(xí)要點
1． 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類
2． 分解學(xué)習(xí)要點的方法
工具：教學(xué)要點的范疇
3. 經(jīng)驗萃取和案例開發(fā)的技術(shù)
工具：STAR
練習(xí)：編制教學(xué)案例
模塊四、內(nèi)容建模與排序
1． 內(nèi)容建模的方法：局部建模和整體建模
2．內(nèi)容排序的方法：要素法、因果法
練習(xí)：選取課程要素練習(xí)建模
3. 完成課程三級大綱的編制
輸出：課程設(shè)計原型圖一
模塊五、設(shè)計教學(xué)活動
1． 常見的教學(xué)活動有哪些？
2． 學(xué)員心理活動圖
3． 大腦分工理論及其應(yīng)用
4． 八步教學(xué)法
練習(xí)：輸出教學(xué)傳遞策略圖
模塊六、開發(fā)教學(xué)相關(guān)材料
1.課件開發(fā)
2.教輔材料開發(fā)
模塊七、評估課程效果
1.教學(xué)效果評估模型
2.教學(xué)效果評估的方法
附件：課程開發(fā)評審標(biāo)準(zhǔn)等。
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